在這個強調高科技發展、高科技學習，一切以未來工作所需為主要決定教育的潮流中，為什麼還要坐下來唸歷史？我使用home school 的主要參考書叫做 The Well-Trained Mind書中建議的教學理念就是以歷史學習為主軸，分枝出去英文文法、文學、地理、科學（雖然她書中對科學的進程我和我幾位 home school 媽媽朋友並不太贊同。）
在德州美國小學中碰到歷史的課程很淺，頂多讀一些故事、重點多放在德州史和本地文化。到中學才涉獵一些世界歷史，但是真正的深度研讀是等到高中之後。每次上大提琴課教我們學區最競爭的高中生，令他們最害怕的是美國近代現代史。幾乎每個孩子都會為了這門課熬夜趕工，快要六星期的段考時，更是嘔心瀝血的用頭敲書。這幾年（還沒決定home school 時）來我一直有一大疑問，小學為什麼不多教一些？
大家請不要誤會，我的意思決不是要培養歷史天才！！
The Well-Trained Mind 這本書的前言就提到，美國幼稚到小五大部份的州是以孩子自己的家向外推到城市、在推到州的理解，容易使小孩子對於他們周遭環境的概念以本位為中心、漸漸地讓孩子學到隱藏的訊息是自己的標準是正（譬如：起司好吃），接下來學到的沒看過的、別國、或是別的年代是“異”（滷肉飯好奇怪）。最近臉書上流傳一個各國人眼中的世界的漫畫真的是一針見血，美國人的美國超大、其他國家全都擺錯位置。書的作者是一對三代home school 的母女，他們另一個對於這樣以小擴大的歷史人文教法的評語是：小孩子對於自身周遭的環境日日觀察來去，平時就可以爾濡目染，並不必保留過多的時間教材在這個課題上。
The Well-Trained Mind 書中提議，幼兒到小三是對世界充滿了疑問的年齡，為什麼不在這個階段”餵“他們想要聽的古希臘神話、中世紀英雄、等了不起又充滿想像力的故事。這對於孩子這階段的發展是極微合理的，因為孩子小時候記憶力超強（優優古埃及神祇的名字故事都沒搞混），小孩子喜歡天馬行空的人物故事，大人在read aloud 的時候，孩子聽到很多不懂的字彙，他會問大人是甚麼意思，建立他習慣聽到艱難的字彙但是還是想辦法用前言後語，以邏輯思考（跳過不懂的字）幫助自己瞭解情節。
歷史是人文，是過去人類的文化加上人性高尚與考驗人性失敗的過程。英文要好的人、歷史一定要好，否則無法正確地引經據典、說服讀者。要讀法律、歷史也一定要好，不知過去的法條淵源，如何能瞭解一個法條的本質而正確的運用。要瞭解世界地理、歷史也要好，要懂得政治、沒有歷史的根基恐怕會衍生自我中心偏頗的觀念。
歷史對於一般百姓又有何用處？它幫助我看出一個新聞的製作可不可信，一本書的品質高不高，一個人的主觀是健康的還是偏激的。它讓我覺得我的生活更幸福。
附註：和優一起home school 之前我從沒這麼對古希臘文化這麼有興趣過。讀到古希臘社會結構談到他們的奴隸，有一種叫做pedagogue（點這裡是英文維基解釋）就是要保護小孩子的安全走到學堂去上學的奴隸，大略的翻譯是 lead the child 帶著孩子（去學堂、監督主人孩子的學習）。這個字後來衍生變成了 pedagogy 的字源。讓我這個自稱研究音樂教學法（Music Pedagogy)的人感到汗顏ㄦ！因為我唸到博士了，居然連這字的本意都混到現在才瞭解。但是也因為如此，就感到意義更加深厚。原來我是教音樂的奴隸，哈哈
在德州美國小學中碰到歷史的課程很淺，頂多讀一些故事、重點多放在德州史和本地文化。到中學才涉獵一些世界歷史，但是真正的深度研讀是等到高中之後。每次上大提琴課教我們學區最競爭的高中生，令他們最害怕的是美國近代現代史。幾乎每個孩子都會為了這門課熬夜趕工，快要六星期的段考時，更是嘔心瀝血的用頭敲書。這幾年（還沒決定home school 時）來我一直有一大疑問，小學為什麼不多教一些？
大家請不要誤會，我的意思決不是要培養歷史天才！！
The Well-Trained Mind 這本書的前言就提到，美國幼稚到小五大部份的州是以孩子自己的家向外推到城市、在推到州的理解，容易使小孩子對於他們周遭環境的概念以本位為中心、漸漸地讓孩子學到隱藏的訊息是自己的標準是正（譬如：起司好吃），接下來學到的沒看過的、別國、或是別的年代是“異”（滷肉飯好奇怪）。最近臉書上流傳一個各國人眼中的世界的漫畫真的是一針見血，美國人的美國超大、其他國家全都擺錯位置。書的作者是一對三代home school 的母女，他們另一個對於這樣以小擴大的歷史人文教法的評語是：小孩子對於自身周遭的環境日日觀察來去，平時就可以爾濡目染，並不必保留過多的時間教材在這個課題上。
The Well-Trained Mind 書中提議，幼兒到小三是對世界充滿了疑問的年齡，為什麼不在這個階段”餵“他們想要聽的古希臘神話、中世紀英雄、等了不起又充滿想像力的故事。這對於孩子這階段的發展是極微合理的，因為孩子小時候記憶力超強（優優古埃及神祇的名字故事都沒搞混），小孩子喜歡天馬行空的人物故事，大人在read aloud 的時候，孩子聽到很多不懂的字彙，他會問大人是甚麼意思，建立他習慣聽到艱難的字彙但是還是想辦法用前言後語，以邏輯思考（跳過不懂的字）幫助自己瞭解情節。
歷史是人文，是過去人類的文化加上人性高尚與考驗人性失敗的過程。英文要好的人、歷史一定要好，否則無法正確地引經據典、說服讀者。要讀法律、歷史也一定要好，不知過去的法條淵源，如何能瞭解一個法條的本質而正確的運用。要瞭解世界地理、歷史也要好，要懂得政治、沒有歷史的根基恐怕會衍生自我中心偏頗的觀念。
歷史對於一般百姓又有何用處？它幫助我看出一個新聞的製作可不可信，一本書的品質高不高，一個人的主觀是健康的還是偏激的。它讓我覺得我的生活更幸福。
附註：和優一起home school 之前我從沒這麼對古希臘文化這麼有興趣過。讀到古希臘社會結構談到他們的奴隸，有一種叫做pedagogue（點這裡是英文維基解釋）就是要保護小孩子的安全走到學堂去上學的奴隸，大略的翻譯是 lead the child 帶著孩子（去學堂、監督主人孩子的學習）。這個字後來衍生變成了 pedagogy 的字源。讓我這個自稱研究音樂教學法（Music Pedagogy)的人感到汗顏ㄦ！因為我唸到博士了，居然連這字的本意都混到現在才瞭解。但是也因為如此，就感到意義更加深厚。原來我是教音樂的奴隸，哈哈
2 comments:
正所謂鑑古知今、鑑古知來啊！
是啊，是啊。只是在多金為要的升學生涯主義下，歷史有幾兩我真有點擔憂。
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