什麼都沒有作也是學習（＝也沒關係）

兩歲六個月的小笛真的是越來越難纏，才幾個月前，如果姐姐在餐桌上座練習，小笛還可以做得住和我一起玩玩ㄅㄆㄇ或是數字的閃卡、畫畫、或是玩玩具。今年二月以來完全轉變，大概是媽媽的招數總是一成不變，一點也不想坐下。
另一方面，優已將近八歲，學習內容深度與廣度都增加，需要我的時間也跟著變多，因此造成我給自己的壓力很大。

昨天晚上去參加奧斯丁在家自學媽媽的月會（所謂月會其實主要是變出一個藉口把孩子們都爸爸的輕鬆一晚），因為有兩位在家自學的孩子都已經進入大學甚至已經獨立工作的“畢業媽媽”，閒聊之間我提出一個問題：她們覺得以前在家自學時，幫助她們的孩子們建立了甚麼樣的特質或是哪一個專長，是幫助孩子們長期受用的。引起了熱烈的討論。

綜合討論之後我的結論是：（以父母不將學校競爭的方式帶入家裡為前提，）在家自學的環境提供了比在學校裡趕進度與充滿了同輩認同壓力的環境更無數多的學習能力、學習方式和學習時間三方面的彈性空間。兩位畢業媽媽的孩子們都各有所學，其中一位媽媽的兩個孩子進入了史丹佛，另一位的三個孩子各有特長，大學一畢業（都取得獎學金）就工作獨立，並沒有繼續走研究所學院道路。但這些在家自學畢業生的一個共同點是-自信、解決問題變通的能力高、以及和父母的關係良好。

史丹佛媽媽是印度人，她告訴我她自己小時候在印度也是在惡性競爭的環境下被逼著學習，因此她發誓絕對不讓孩子重蹈覆轍。雖然她兩個孩子都是early reader，不到三歲就可以讀百科全書，她並不急著在學習的階梯上讓孩子跳級，而是確定他們的心理成長漸漸跟上智能成長，才作更多挑戰。
對我最受用的一段話是：當史丹佛媽媽的老二兩歲的那一年，她說：“那一年我對老大很歉疚，因為我幾乎停了一年的教導，因為老二需要許多的活動和照顧。”

還好優的熱愛之一就是閱讀，這兩個星期我讀 The Iliad 依立雅得（兒童版）給她聽，其實她已經自己讀過了，哪個希臘神是做什麼的比我還熟。但是我還是讀給她聽，Read Aloud是很棒又最簡單的增進親子關係的方法之一。無論我和牛仔先生有多累，幾乎每晚我們其中一個一定會讀書給優和笛聽。

我想我今年在小笛學會自己讀字之前，我們就多去博物館串門子吧！